II. Daļa
Kategorija (norādiet atbilstošu izglītības tematisko jomu, kurai atbilst pieteikumā iekļautā informācija par inovāciju):
|
Mācību priekšmetu apguve
(valodas; matemātika un datorika; sports un veselība; dabaszinātnes; sociālās zinātnes; māksla, integrēts mācību saturs)
|
|
|
Skolas vide (mācību vide, izglītības iestādes funkcionēšana jaunos apstākļos, sabiedrības iesaiste);
|
X
|
|
Resursi (finanšu, cilvēkresursu, materiāltehniskie);
|
|
|
Izglītības sistēma Latvijā.
|
|
Informācija par inovāciju – inovācijas formulējums (vienā teikumā) un vispārējs apraksts par inovāciju (līdz 1000 rakstu zīmēm, tukšumzīmes ieskaitot)
|
Inovācija : Skola kā sabiedrības radošās attīstības centrs.
Druvienas pamatskolā radīti labvēlīgi priekšnoteikumi atvērtas un radošas sabiedrības veidošanai. Skola paplašina savas funkcijas un veidojas par aktīvu un radošu vietējās sabiedrības centru saturiskā un organizatoriskā nozīmē gan bērniem unjauniešiem, gan pieaugušajiem.
Skola kā sabiedrības radošās attīstības centrs darbojas divos galvenajos virzienos:
1. Radošas, pilsoniski aktīvas, latviskajā kultūrā sakņotas personības veidošanās:
· Mācību procesa norise saskaņā ar pozitīvās pedagoģijas un psiholoģijas atziņām.
· Interešu izglītības nodrošināšana atbilstoši ikviena bērna interesēm.
· Nometnes kā mācību forma visai ģimenei.
· Tautas mūzikas instrumentu izgatavošana, to spēles apguve.
· Skola kā amatu prasmju apguves centrs.
· Pasākumu organizēšana dažādām mērķauditoriju grupām.
2.Pieaugušo mūžizglītības iespējas, sekmējot jaunu prasmju apguvi, sociālo saskarsmi, interešu grupu veidošanos.
|
III. Daļa
Inovācijas apraksts
|
1. Informācija par inovāciju, kas sniedz atbildes uz vērtēšanas kritērijiem (Kārtības 1.pielikums) (līdz 3000 rakstu zīmēm, tukšumzīmes ieskaitot).
|
|
Druvienas pamatskolas inovācija „Skola kā sabiedrības radošās attīstības centrs” atbilst kategorijai „Skolas vide” (mācību vide, izglītības iestādes funkcionēšana jaunos apstākļos, sabiedrības iesaiste), un pieteikumā norādītā informācija ir izstrādāta tieši iniciatīvai „Inovāciju balva”.
Īstenojot konkrēto izglītības inovāciju, ļoti būtiski mainās mācību procesa organizācijas formas un metodes, tās balstās uz pozitīvu savstarpējo sadarbību, radošumu, pašiniciatīvu. Izglītojamais, absolvējot izglītības iestādi, ir apguvis ne tikai konkrētas zināšanas ( apguvis standarta prasības), viņš ir radoša personība, kura spēj rīkoties mainīgās dzīves situācijās un būt savas dzīves noteicējs. Skola laukos paplašina savas funkciju robežas, no izglītības iestādes kļūstot par vietējās kopienas radošās izaugsmes un vides attīstības centru. Tādējādi skola piedāvā mūžizglītības iespējas ikvienam iedzīvotājam. Izglītošanās un radošās attīstības procesā tiek radīta iespēja piedalīties visai ģimenei, sekmējot savstarpējo atbalstu un ieinteresētību.
Neatņemama sastāvdaļa šāda izglītības modeļa realizēšanā ir informāciju tehnoloģijām, kuru apguve un izmantošana gan skolēniem, gan pieaugušajiem sniedz neierobežotas iespējas informācijas ieguvē, apstrādē un izmantošanā.
Inovācijas īstenošanai nepieciešami gan cilvēku, gan materiālie resursi:
1. Regulāra pedagogu profesionālās meistarības pilnveide, piedaloties kursos, lekcijās un praktiskajās nodarbībās par pozitīvās pedagoģijas un psiholoģijas principu īstenošanu un radošuma sekmēšanu izglītības iestādē.
2. Lekciju un nodarbību cikli skolēniem un vecākiem.
3. Mūzikas un folkloras klašu materiāli tehniskais nodrošinājums.
4. Skolas kokapstrādes un keramikas darbnīcas materiāli tehniskais nodrošinājums.
5. Jaunu darbgaldu un darbarīku iegāde mūžizglītības iespēju nodrošināšanai.
6. Samaksas sistēmas nodrošināšana lektoriem, kursu un nodarbību vadītājiem.
7. Pastāvīgā interneta pieslēguma nodrošinājums visās klašu telpās.
Mūsu piedāvātā inovācija ļoti būtiski mainīs izglītības sistēmas attīstību valstī – no pasīvas, uz akadēmisko zināšanu apguvi vērstas izglītības sistēmas uz aktīvu, radošumu un pašiniciatīvu balstītu izglītības sistēmu, reizē akcentējot latviešu tradicionālās kultūras vērtību saglabāšanos.
|
|
2. Raksturojiet šā brīža situāciju konkrētajā izglītības tematiskajā jomā, kurā plānots inovāciju īstenot un ieskicējiet 3 problēmjautājumus šajā jomā (līdz 3000 rakstu zīmēm, tukšumzīmes ieskaitot).
|
|
Laukos mūsdienu sabiedrībā ir pilnīgi citāda veida problēmu loks nekā pilsētā. Gan bērniem, gan pieaugušajiem nepieciešams jēgpilns un mūsdienu sabiedrības prasībām atbilstošs izglītošanās procesa piedāvājums no skolas, jo skola laukos bieži vien ir vienīgais izglītības un kultūras centrs vietējā kopienā. Līdz ar to skolas funkcionēšana jaunajos sabiedriskajos apstākļos iegūst pilnīgi citu nozīmi. Dzīvē viss nepārtraukti mainās, bet mācību saturs un forma netiek mainīts atbilstoši dzīves situācijai. Izglītojamais pēc skolu beigšanas nespēj pielāgoties esošajai ekonomiskajai situācijai valstī. Jaunieši ir sagatavoti dzīvei kā darba ņēmēji, izpildītāji, viņiem trūkst kreativitātes, pašiniciatīvas, spējas lietot zināšanas praksē.
Druvienas pamatskolā veiksmīgi uzsākts darbs pie skolas kā sabiedrības radošās attīstības centra izveides, ņemot vērā 3 galvenos problēmjautājumus:
1. Vai izglītojamais, absolvējot izglītības iestādi, ir apguvis tikai konkrētas zināšanas ( apguvis standarta prasības), vai viņš ir radoša personība, kura spēj rīkoties mainīgās dzīves situācijās un būt savas dzīves noteicējs?
2. Mainoties ekonomiskajai situācijai valstī, skolai laukos ir jāpaplašina savas funkciju robežas, no izglītības iestādes kļūstot par vietējās kopienas radošās izaugsmes un vides attīstības centru.
3. Pašreizējā izglītības iestāžu finansēšanas sistēma valstī nerada iespēju skolai laukos realizēt šis paplašinātās un dzīves nepieciešamības noteiktās funkcijas. Skola, tikai balstoties uz savas iniciatīvas un brīvprātīgā darba principu un piesaistot projektu līdzfinansējumu, spēj īstenot šāda veida aktivitātes.
|
|
3. Kurai no Jūsu identificētajām problēmām Jūsu inovācija sniegs risinājumu? Kāpēc Jūsu inovācija uzskatāma par jaunu pieeju, salīdzinot ar esošo praksi? (līdz 3000 rakstu zīmēm, tukšumzīmes ieskaitot).
|
|
Mūsu inovācija sniegs risinājumu pirmajām divām identificētajām problēmām:
1. Vai izglītojamais, absolvējot izglītības iestādi, ir apguvis tikai konkrētas zināšanas ( apguvis standarta prasības), vai viņš ir radoša personība, kura spēj rīkoties mainīgās dzīves situācijās un būt savas dzīves noteicējs?
2. Mainoties ekonomiskajai situācijai valstī, skolai laukos ir jāpaplašina savas funkciju robežas, no izglītības iestādes kļūstot par vietējās kopienas radošās izaugsmes un vides attīstības centru.
Mūsu piedāvātā inovācija veido veselu sistēmu radošas personības attīstībā un izaugsmē mūža garumā. Tā aptver dažādas mērķauditorijas un interešu grupas.
Izglītojamiem tiek piedāvātas daudzveidīgas radošās attīstības iespējas gan mācību procesā, gan ārpusklases aktivitātēs. Galvenais akcents tiek likts uz pašu darbības procesu. Procesa dalībnieki atrodas savstarpējā mijiedarbībā, viens otru bagātina, atraisa un pilnveido. Tikai tā varam runāt par radošas un aktīvas personības veidošanos, par jaunieti, kurš sagatavots mainīgam darba tirgum un motivēts mūžizglītībai.
Domājot par otrās problēmas risinājumu, skola mūsu piedāvātajā variantā darbojas ne tikai ar izglītojamiem, bet arī ar pieaugušajiem cilvēkiem, kuru iniciatīvas un prasmes tiek atraisītas un kuri varētu kļūt pašnodarbinātie vai veikt uzņēmējdarbību laukos.
Skola kļūst par atvērtu izglītības iestādi ikvienam vietējās kopienas iedzīvotājam, tā kļūst par daudzfunkcionālu centru, kas sekmē visu vecumu iedzīvotāju izglītošanos, saturisku brīvā laika pavadīšanu, nodarbinātību, sociālā atbalsta pasākumus, sadarbību un līdzdalību.
|
|
4. Norādiet, kas tieši Jūsu piedāvātajā risinājumā ir inovatīvs? (līdz 3000 rakstu zīmēm, tukšumzīmes ieskaitot).
|
|
Inovatīva ir mūsu piedāvātā sistēma kopumā. Taču, ja konkrēti apskatām un izvērtējam katru sistēmas piedāvājumu atsevišķi, tad varam secināt, ka ir viena pilnīgi unikāla inovācija, ko piedāvā mūsu skola kā vispārizglītojošās izglītības iestāde:
Tautas mūzikas instrumentu izgatavošana un spēles apguve, akcentējot latviešu tradicionālās kultūras vērtību saglabāšanos.
Šī pieredze aizsākās Sorosa fonda – Latvija projekta ietvaros, kad, atsaucoties vietējās kopienas folkloras kopas dalībnieku iniciatīvai, tika organizēta radošā kokļu izgatavošanas darbnīca. Tā 2010.gada novembrī Druvienas pamatskolas kokapstrādes darbnīcā tapa 10 jauni mūzikas instrumenti – kokles. Jaunākajiem bērniem instrumentu tapšanas procesā palīdzēja vecāki, tādējādi iesaistoties visai ģimenei. Kokles prezentējām arī projekta noslēguma pasākumā Rīgā un guvām nedalītu pārējo projekta dalībskolu atzinību un pozitīvu novērtējumu. Interese par šo procesu bija ļoti liela, tāpēc 2011.gada vasarā organizējām otro kokļu izgatavošanas nometni. Šovasar tika izgatavotas vēl 18 kokles. Visi kokļu izgatavotāji Druvienas pamatskolā dzīvoja divas nedēļas, jo turpināja piedalīties folkloras nometnē, kur apguva sava jaunā instrumenta spēli.
Ikdienas mācību procesā Druvienas pamatskolas skolēni kokles un citu mūzikas instrumentu spēli apgūst gan mūzika stundās, gan folkloras pulciņā, gan papildus darbojoties klavierpulciņā un vietējā folkloras kopā „Pērlis”. Tātad skolēni paši izgatavo tautas mūzikas instrumentus ( kokles, svilpauniekus, lietus kokus, svilpes, ritma kociņus), kurus pēc tam izmanto savu radošo spēju attīstībai. Mūzikas instrumentu spēle un muzicēšana vispār ir viens no visproduktīvākajiem paņēmieniem bērnu un jauniešu intelektuālo un radošo spēju attīstībai. Latvijā šāds piedāvājums ir inovācija izglītības jomā.
|
|
5. Lūdzu skaidri norādiet, kā Jūsu piedāvātā inovācija uzlabos līdz šim un pašlaik izmantotās metodes mācību procesā, mācību vidi? (līdz 3000 rakstu zīmēm, tukšumzīmes ieskaitot).
|
|
Mūsu piedāvātā inovācija „ Skola kā sabiedrības radošās attīstības centrs” sekmē tāda mācību procesa nodrošināšanu, kur tā dalībnieki ir savstarpējā mijiedarbībā. Tas nozīmē, ka gan izglītojamie, gan skolotāji ir savstarpēji ieinteresēti produktīva rezultāta sasniegšanā. Mācību process bagātinās ar skolēnu un skolotāju radošo izpausmi, pašiniciatīvu. Procesa organizēšanā tiek ņemtas vērā katra skolēna spējas un izaugsmes iespējas. Līdz ar to skolēna loma mācību procesā mainās no pasīvā uz aktīvo, no konkrētu akadēmisku zināšanu apguves uz personības attīstību, sagatavojoties reālajai un praktiskajai dzīvei un darbam. Inovatīva pieeja mācību stundu saraksta veidošanā ( blokstundu princips vai atsevišķos gadījumos viena mācību priekšmeta stundas visu dienu) rada iespēju apgūstamo tēmu skatīt kopveselumā, izmantojot daudzveidīgas mācību metodes un metodiskos paņēmienus, praktisku darbošanos, radošas aktivitātes. Skolēns kļūst par aktīvu procesa dalībnieku, skolotājs – par konsultantu un padomdevēju. Veidojas savstarpējās sadarbības modelis: skolēns – skolotājs, skolēns – skolēns, kur vislielākie ieguvēji ir paši skolēni.
Radošs mācību procesa turpinājums ir interešu izglītības nodarbības, mācību nometnes, radošās darbnīcas. Tas nostiprina pozitīvas mācību vides veidošanos. Tas, ka skolā piedāvājam arī mūžizglītības iespējas, sekmē pozitīva noskaņojuma veidošanos attiecībā pret skolu izglītojamo ģimenēs un sabiedrībā kopumā. Skolēns, redzot, ka izglītības iespējas izmanto vecāki, noteikti kļūst motivētāks arī pats iesaistīties dažādos izglītojošos pasākumos, ne tikai tiešajā mācību procesā. Arī dažādu paaudžu izglītošanās procesa organizācija ir mijiedarbīgs process.
|
|
6. Kādu ietekmi, Jūsuprāt, atstās Jūsu piedāvātā inovācija, ja tā tiktu īstenota, uz konkrētā mācību priekšmeta apguvi, mācību procesu un izglītības sistēmu kopumā? Lūgums akcentēt ne tikai skolēnu, bet arī pedagogu, vecāku, visas sabiedrības ieinteresētību, ieguvumu.
|
|
Sabiedrībai atvērta skola, bērnu, jauniešu un pieaugušo izglītības un kultūras centrs, kas savā darbībā balstās uz savstarpējo sadarbību un sekmē radošas un atbildīgas personības veidošanos. Mācību process un izglītība sistēma kopumā tiks vērsta ne tik daudz uz akadēmisko zināšanu apguvi, kā uz radošas, konkurētspējīgas personības veidošanos, kas spēj rīkoties dažādās dzīves situācijās, ir savas dzīves noteicējs un virzītājs. Mācību process un izglītība sistēma kļūs jēgpilna, jo izglītojamais saskatīs motivāciju savam darbam, apgūstamajam mācību saturam. Abpusēji mijiedarbīgs process sekmēs pedagogu gandarījumu par savu darbu. Sabiedrība tiks motivēta izglītībai mūža garumā, kas viennozīmīgi sekmēs valsts ekonomisko un sociālo izaugsmi.
|
